"La Primera Guerra Mundial fue una guerra que nadie quería y una catástrofe que nadie pudo haberse imaginado".
Henry Kissinger, político y diplomático estadounidense.
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| Primera Guerra Mundial por Xulio Formoso |
Pregunta-guía:
Objetivos de aprendizaje:
Situar cronológica y espacialmente la Primera Guerra Mundial. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Destacar cómo durante el conflicto, la economía y la sociedad están supeditadas a los objetivos de la guerra.
Temporalización: tres sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: un dispositivo móvil con conexión a internet, unos auriculares, un folio A3, el diario de reflexión de cada uno de los alumnos y el material escolar habitual.
¿Por qué la Gran Guerra fue
la guerra que cambió el Mundo?
Objetivos de aprendizaje:
Situar cronológica y espacialmente la Primera Guerra Mundial. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Destacar cómo durante el conflicto, la economía y la sociedad están supeditadas a los objetivos de la guerra.
Temporalización: tres sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: un dispositivo móvil con conexión a internet, unos auriculares, un folio A3, el diario de reflexión de cada uno de los alumnos y el material escolar habitual.
INTRODUCCIÓN TEÓRICA
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| Otra imagen de Xulio Formoso |
Cientos de miles de movilizados, de afectados, de desplazados, de heridos y muertos... Un impacto brutal para la sociedad de la época que, aunque se veía venir, nadie fue capaz de evitar. Dio la sensación incluso de que las potencias europeas se lanzaron al fragor de la batalla con entusiasmo. Grave error.
En este vídeo y de manera resumida, vamos a analizar cuáles fueron las causas, las fases y las consecuencias, además de los países implicados. Estad atentos e id tomando nota para posteriormente realizar la tarea individual.
Y otra opción de trabajo más detallada es seguir los itinerarios didácticos de INTEF del Ministerio de Educación, disponibles libre y gratuitamente en este enlace web y que abarcan desde el Imperialismo hasta el final de la Primera Guerra Mundial y que están realizados por un servidos y disponibles para cualquier profesor de España que los quiera utilizar.
TAREA GRUPAL
Completa en el vocabulario que iniciamos también en esta primera tarea y que haremos en un documento de Drive compartido entre todos los miembros del grupo. Ya sabes: busca el significado de las palabras y si quieres un poquito más de nota, acompáñalo de un dibujo, un vídeo, un enlace a una página web que amplíe información o una imagen significativa y que esté relacionado con la definición.
TAREA INDIVIDUAL
Completa en el vocabulario que iniciamos también en esta primera tarea y que haremos en un documento de Drive compartido entre todos los miembros del grupo. Ya sabes: busca el significado de las palabras y si quieres un poquito más de nota, acompáñalo de un dibujo, un vídeo, un enlace a una página web que amplíe información o una imagen significativa y que esté relacionado con la definición.Las palabras que debéis definir son las siguientes:
Triple Alianza, Triple Entente, Entente Cordiale, Sistema Bismarkiano, Ametralladora, Gas Mostaza, Trinchera, Pie de Trinchera, Paz Armada, bayoneta, Armisticio, Sociedad de Naciones, 14 puntos de Wilson, Sufraguismo, Retaguardia, Tierra de Nadie.
Como veis, son muchas. Por ese motivo vamos a hacerlas en clase junto con nuestro compañeros:
- Vamos a crear un documento de texto de DRIVE y lo compartiremos con todos nuestros compañeros y con el profesor (jm.gil@fundacionpjo.es).
- Repartid equitativamente las palabras propuestas y después, cada uno de vosotros buscará cada definición asignada, la completará en el documento de texto creado en el paso anterior al que todos tendréis acceso desde vuestra cuenta de @fundacionpjo.es. Podéis trabajar sobre el mismo documento todos a la vez, cada uno con su propio dispositivo.
- La apoyará de una imagen o varias y algún enlace a vídeo o página web que refuerce la definición tratada.
- No olvidéis compartir vuestro trabajo con el profesor para que tenga acceso en todo momento a vuestro documento de trabajo. Todos nombraréis el documento de la misma forma, es decir:
Grupo _____________ 4º___ #2du (ejemplo Grupo Zeppelin 4º A #2du)
TAREA INDIVIDUAL
SUBTAREA 1
Completa en tu mapa mental, que con esta tarea iniciamos, lo más significativo de la Primera Guerra Mundial. Procura, al igual que se ve en el vídeo, utilizar la mayor cantidad posible de dibujos que representen una idea (banderas de países, caras de personajes, aviones, armas, etc...) Es mucho más fácil de organizar, de memorizar y te será más sencillo de aprender.
Aquí os dejo un vídeo tutorial para ayudar a la realización de dicho mapa:
Completa en tu mapa mental, que con esta tarea iniciamos, lo más significativo de la Primera Guerra Mundial. Procura, al igual que se ve en el vídeo, utilizar la mayor cantidad posible de dibujos que representen una idea (banderas de países, caras de personajes, aviones, armas, etc...) Es mucho más fácil de organizar, de memorizar y te será más sencillo de aprender.
Aquí os dejo un vídeo tutorial para ayudar a la realización de dicho mapa:
SUBTAREA 2
Os propongo como tarea la elaboración de un manifiesto en contra de la guerra.
Muchas veces los políticos y personajes poderosos que empujan a sus países al conflicto armado no tienen en cuenta la opinión de los ciudadanos, que en ocasiones se manifiestan para expresar su rechazo a cualquier tipo de conflicto violento. El diálogo debería ser un arma mucho más poderosa que la más mortífera de las armas.
Como decía Benjamin Franklin:
"Nunca ha habido una mala paz ni una buena guerra"
Por lo tanto vamos a ponernos en la piel de los ciudadanos que padecieron las consecuencias de la guerra: heridos, familiares que sufrían con las muertes de sus seres queridos, algún partido político o asociación contra los conflictos armados pertenecientes a alguno de los países implicados.
Aquí os dejo unas pautas básicas para realizar un manifiesto de calidad que os serán muy útiles para explicar vuestras reivindicaciones.
En definitiva, alzad la voz y escribid un manifiesto en protesta de todas las guerras y gritadle al mundo...
BUSCANDO LA EXCELENCIA
Vamos a ir al cine a ver una película y luego haremos una pequeña reseña crítica de la misma. La película está en algunos de los cines de estreno todavía y acudiremos a verla el próximo lunes 2 de marzo a las 18:30 horas aproximadamente o puede que un poco antes depende de los cambios de la cartelera que se produzcan el próximo fin de semana.
La peli se titula 1917 y evidentemente está relacionada con la Primera Guerra Mundial.
BUSCANDO LA EXCELENCIA II
La tarea grupal de este curso va a estar relacionada con el proyecto etwinning que hemos iniciado con nuestros socios de Polonia, Grecia, Turquía, Italia y España.
El proyecto se llama Dark European Cultural Heritage y ya hemos realizado tareas iniciales. Tenéis un usuario y una contraseña con la que podéis acceder a nuestro TWINSPACE, el lugar en el cual están explicadas las tareas y disponéis de los enlaces necesarios.
Lo que vamos a hace es muy sencillo. Cada grupo va a estudiar una de las principales batallas de la Primera Guerra Mundial y localizar algunos de los memoriales. Los buscaremos en el mapa que estamos elaborando cooperativamente entre todos los países y añadiremos fotos, vídeos e información relacionada con la batalla correspondiente. Los pasos a seguir son los siguientes:
- Entrar en TWINSPACE con el usuario y contraseña asignados.
- En el apartado PAGES (páginas) buscaremos la actividad número 4 (First Reserch Task) y pincharemos encima.
- Seguid las instrucciones. El link al mapa donde tenéis que trabajar es:
Lo explicaré en clase y os apoyaré en su realización.
Las batallas y memoriales que trabajaremos cada uno de los grupos y que repartiremos en clase serán las siguientes:
Se consideran las siguientes batallas por las características en las que se desarrollaron y la importancia en el desarrollo de la guerra (haciendo click aquí en este enlace tenéis un poco de información general de la misma que os puede servir de punto de partida, y en este otro enlace sobre los memoriales):
- Primera Batalla de Marne (GRUPO )
- Batallas de Ypres (GRUPO )
- La Batalla de Verdún (GRUPO )
- La Batalla del Somme (GRUPO )
- La batalla de Cambrai (GRUPO )
- El memorial franco-británico de Thiepval a los desaparecidos en la Batalla del Somme, Monumento a las víctimas de la guerra en Ypres (Bélgica) y otros cementerios o monumentos. (GRUPO )
- Kaiserschlacht (GRUPO )
Lo que hay que hacer básicamente es localizar la ubicación exacta en el mapa, añadir un marcador y en la información del marcador añadir un pequeño resumen de la batalla, alguna foto algún enlace y algún vídeo.
AL FINAL DE ESTA TAREA TENÉIS UN MONTÓN DE LINKS Y DE MATERIAL PARA PREPARAR ESTA TAREA
BUSCANDO LA EXCELENCIA III
En esta tarea grupal vamos a realizar una de las tareas que nos propone el proyecto EDIA del Ministerio de Educación en su REA del mismo nombre La Guerra que cambió el Mundo.Es un material libre y gratuito que se nos ofrece a los docentes hecho por docentes y que es muy interesante.
En esta ocasión vamos a seleccionar esta tarea grupal que deberéis realizar en dos sesiones:
- En la primera sesión debatiréis e investigaréis el tipo de documento que queréis crear, estableciendo las líneas maestras de vuestro escrito.
- En la segunda sesión os dedicaréis a redactarlo entre todos de manera conjunta.
Capaces de: "Redactar un ensayo"
En esta tarea tendremos que organizar nuestras ideas y transmitir a los demás nuestras opiniones y conclusiones.
Trabajaremos en grupos y tendremos que redactar un texto de dos folios sobre uno de estos temas:
- Protagonistas: personajes históricos. Nos centraremos en un personaje importante y comentaremos cuál fue su papel en la guerra, por qué es tan significativo, qué opinión nos merece su figura...
- Protagonistas: ciudadanos. Escogeremos una persona (una enfermera, un periodista, el encargado de la oficina de reclutamiento, un trabajador de una fábrica, un niño de una ciudad cercana al frente o que sea hijo de un soldado, la mujer de un soldado o de un general...) e intentaremos explicar cómo vivió la guerra.
- La vida en el frente. Tendremos que describir cómo eran reclutados los soldados, cómo vivían en el frente, qué armas se utilizaban, qué ocurría con los soldados heridos...
- Las grandes batallas. Elegiremos una de las batallas más significativas. Deberemos explicar cuál fue su importancia y explicar cómo se desarrolló y cómo terminó. Es importante que dediquemos un espacio a dar cuenta de cómo los soldados vivieron esta experiencia.
Recordemos que estaremos trabajando para redactar un texto ensayístico. Es decir, debemos intentar hacer una explicación clara de los contenidos e incluir nuestra opinión. En este caso no pretendemos escribir una obra literaria original sino transmitir opinión de manera clara y concisa. Esta rúbrica de evaluación nos servirá de referencia.
Al acabar, sería muy interesante que pusiéramos los textos a disposición de todos. Podemos simplemente copiarlos o enviarlos por correo electrónico.
RECURSOS QUE OS AYUDARÁN
EN EL CONOCIMIENTO DEL TEMA
Recursos complementarios
El trabajo de la secuencia puede complementarse con multitud de recursos.
Pueden ser utilizados en el aula o recomendarse a los alumnos para que los consulten en casa o trabajen con ellos en actividades y tareas concretas.
