A lo largo de TODAS las Tareas del proyecto #2DU los alumnos/as han ido haciendo un MAPA MENTAL, introduciendo el Visual Thinking, una herramienta que hemos empezado a implementar este año en nuestros proyectos y que se muestra cada vez más útil para organizar el aprendizaje y para facilitar su comprensión y estudio. Es una tarea individual que cada alumno debe ir haciendo a lo largo de las semanas que dura el proyecto y que es recordado por el profesor en cada una de las tareas, siendo normalmente la única tarea individual que deben ir realizando los alumnos, junto con el diario de reflexión.
En cada tarea, los alumnos tenían a su disposición dos vídeos cortos relacionados con el tema que debían visionar en casa y que luego el profesor en clase referenciaba brevemente, resolviendo dudas y planteando preguntas básicas para comprobar que habían sido asimilados. En más de una ocasión, los vídeos también han sido reproducidos en clase acompañados de alguna aclaración del profesor. A este sistema le llamamos, Flipped Classroom y lo estamos implementando poco a poco en nuestra tarea docente.
Con la información allí disponible y los enlaces complementarios del blog y de la tarea contraria que el profesor ponía a su disposición, debían hacer poco a poco, un mapa mental del proyecto. Hemos intentado que evolucionaran de los mapas conceptuales hacia el mapa mental y de la palabra a la imagen. Hemos intentado explicarle los conceptos básicos del Visual Thinking, facilitándoles alguna herramienta y dándoles algún consejito. Poco a poco van mejorando la técnica. Estamos muy contentos con su evolución.
Los mapas mentales son uno de los objetivos fundamentales de cada uno de los proyectos, pues ayuda a recopilar los conocimientos y a ponerles orden y estructurar mentalmente el proceso de asimilación de etapas y características de las mismas. La estructura básica suele ser la de causas, fases y consecuencias, pero en determinados temas, se puede alterar o modificar dicho orden si así se estima oportuno. Debe ser una herramienta fundamental para los alumnos en el futuro y estamos convencidos que les será muy útil en cursos venideros. No es la actividad que más les gusta hacer, porque es laboriosa, pero aceptan y asumen que es total y absolutamente necesaria, al igual que el vocabulario, para generar nuestro propio material de aprendizaje. Aprendemos haciendo, no sólamente escuchando.
Aquí tenemos los resultados de los diferentes grupos de trabajo:
En cada tarea, los alumnos tenían a su disposición dos vídeos cortos relacionados con el tema que debían visionar en casa y que luego el profesor en clase referenciaba brevemente, resolviendo dudas y planteando preguntas básicas para comprobar que habían sido asimilados. En más de una ocasión, los vídeos también han sido reproducidos en clase acompañados de alguna aclaración del profesor. A este sistema le llamamos, Flipped Classroom y lo estamos implementando poco a poco en nuestra tarea docente. 
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